當孩子進入青春期後，由於生理的變化，都會不同程度地產生一定的性困惑和性困擾，而中國的大多數父母卻總覺得和孩子談“性”是一件很難啟齒的事，結果產生了一種“禁果效應”：越神秘的東西，孩子越要去碰。於是他們開始從其他地方尋找答案，甚至是接受一些不健康的東西，家長本來是為了保護孩子，但結果卻適得其反。
生活中，有的父母認為“性”是一件無需教育的事，孩子長大自然就懂了；或者讓孩子知道這方麵的事情，孩子會學壞，因此一定要嚴管。結果由於好奇，甚至是無知，孩子反倒做出了荒唐的事。
美國性教育家戈爾頓教授認為，受到家庭性教育的青春期少男少女，大都能推遲首次與異性接觸的時間。同時，戈爾頓教授還強調：不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題，而最好的家庭性教育的方法是與孩子拉家常、在日常生活中，父母可以借某件性問題方麵的事，打開話匣子，讓孩子了解性活動、甚至節育方麵的知識。了解這些，並不等於允許他過早地這樣做，而是要讓孩子知道過早這樣做有害無益。
父母應該意識到性教育與教孩子說話、走路一樣，是很正常而必需的。但是教育學家也告訴我們，性教育還要講究一定的方式與方法才能達到預期目的。
（1）不要教得太早，教得太多
魯尼已經7歲了，他開始念小學。第一天下午，魯尼放學回家後直截了當地問他母親：“媽，性是什麽？”這個問題一下把她問懵了。她原以為還要過兩三年才會接觸到這類問題，所以她毫無應戰的準備。各種對策迅速地掠過腦海，她斷定在魯尼的新學校一定有個可供選修的性教育課，於是他在那裏知道了性。現在她別無選擇，隻好告訴他一些細節，為他補上這個缺。她和她瞪大雙眼的兒子坐了下來，詳盡地給他講了整整30分鍾，講得口幹舌燥，雙手汗濕。當她最後講完時，魯尼舉起他的注冊卡，問道：“可是，在這樣小一張紙片上我怎麽填得上你講的一切呢？”