學期過半，照舊期中測試。以往都是老師自己隨堂測試一下而已，這次因為去年的小學畢業統考，學校開始重視小學的考試成績，計劃從一年級抓起，交換監考，統一試題，統一閱卷。
我在四班監考，四班的伊老師在我們班監考。考試時間過半，伊老師眉頭緊鎖過來找我，說，你們班的孩子做題速度有點慢啊，好幾個孩子才寫了幾個字，這樣下去，五十分鍾之內完不成考試呀！我一聽，也有些著急，趕緊跑過去瞅瞅。這一瞧，真的是有些意外。有一小半孩子，手裏拿著橡皮和鉛筆，有一搭無一搭地，似逛街溜達一樣，和試卷上的題在瞪眼。心思壓根不在考試上，寫幾個字便玩兒半天。你站在他跟前點點他的桌子，他才如夢初醒恍然大悟，哦，這是在考試。於是奮筆疾書幾分鍾，接著又短路似的，再去走神半天。搞得我火冒三丈無所適從。
考完試之後，有近10個孩子沒有完成試卷。最厲害的一個孩子，隻做完了前兩個大題，有三麵試卷都是空白的。
回顧一下這半個學期以來的教學，我真的是重視了寫字忽視了速度；重視了精細，忽視了整體。尤其在寫生字這方麵，總是在強調筆畫、筆順、寫字姿勢和字的美觀，對於速度，我沒有過多強求。一節課35分鍾，隻把一課的生字，6個，寫在作業本上。每個字寫兩個，組一個詞語，帶兩個拚音。快的孩子幾分鍾就會寫完。但是每次下課鈴聲響起的時候，還會有兩三個孩子沒有交作業本。我的規定是：誰寫完交上作業，就可以去小書櫥拿一本書，靜靜地坐在座位上看。因此，不少愛讀書的孩子都會寫得很快。但是那些懶得動彈的孩子，有充足的時間邊玩邊寫，這個壞習慣我沒有製止，導致了有十幾個孩子，在寫字、做題方麵有了缺失。