第一堂寫字課，在我挨個兒糾正孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢中度過。可是，這個過程非常緩慢，我的力量很難扭轉孩子們根深蒂固的錯誤姿勢。直到現在，一年級已經快要結束了，班裏還有七八個孩子的握筆姿勢糾正不過來。
俊在第一堂課上態度非常好。他像其他小朋友一樣，認認真真地寫著字。可是，當我轉到他麵前的時候，發現二十分鍾過去了，他隻寫了三個拚音，而且每個拚音都橫跨在四線格上，頭頂著天，腳伸出了地，圈兒巨大，尾巴很長，寫了三個韻母，都不堪入目。再看小夥子，額頭上沁出了點點汗珠。別的孩子都寫完了，在津津有味地看著繪本，俊還在吃力寫著。整個寫字過程，他沒有走神，沒有貪玩，非常專注。但是，一直到下課，這一行還是沒有寫完。
事後我跟他的媽媽交流了一下，原來，俊之前沒有進行過任何握筆指導、寫字訓練，這是他第一次拿筆。而平時，他也不太喜歡做細致的小動作。玩積木、拆裝玩具、剪紙、捏橡皮泥等這些需要手指的精細動作，也做的比較少。
我斷定，俊寫字慢、寫不好字的原因不是沒有提前寫字，而是手指精細動作發育落後。
孩子寫字的好壞完全取決於手指的控筆能力。手指靈活程度越高、手眼協調能力越強，控筆能力就越強，字寫出來就越好看。
孩子手指的精細動作發育敏感期從7個月左右就開始了。糖糖才幾個月的時候，我們就用玩具吸引她進行抓、握。5個月左右，旺仔小饅頭成了她最好的玩具。那時候她開始學著用兩個指頭捏旺仔小饅頭，並且能夠準確地塞進自己的嘴巴。一旦成功，就高興得伸著兩隻小手嘎嘎地笑。家裏有一個小不鏽鋼的盆，裏麵裝了半盆大米，這些大米陪伴了糖糖很久很久。她特別喜歡抓、握、揚、撿這些大米。手指在大米中穿梭的過程、把大米倒出來又抓進盆裏的過程、手指撿拾大米粒的過程都是對孩子手指精細動作的訓練。雖然這半盆大米浪費了，但是它的價值又遠遠超過了把它蒸成米飯吃掉。