記得我上小學的時候，語文老師的家庭作業一如既往千年不變：本課生詞每個抄寫五遍。趕上有一課的詞語特別多的時候，那就要奮筆疾書幾頁紙。聰明的我就發明出了一個省勁兒省時間的辦法，把兩隻同一個顏色和粗細的筆綁在一起，一寫就寫兩行。別看這個方法簡單，要想渾水摸魚也不是那麽簡單。首先必須得讓兩支筆的筆尖距離剛好和作業本的格子持平，還需要運筆的時候手腕靈活，這樣才能不出紕漏。這個方法從四年級使用到五年級，竟然沒有被老師發現，真是一個奇跡。重要的是，我也沒因為少寫兩遍而變成文盲，更是奇跡。
關於語文，情況真的比較特殊。一年級就是識字、寫字、大量背誦。孩子剛剛接觸識字、寫字，書寫在一年級正是打基礎的時候。如果這個時候書寫量跟不上，基礎自然打不好。在學校，語文課每周一年級有八九節（各地不等），數學每周隻有4節。指望在學校課堂上拿出很多時間來寫字、鞏固，那量肯定是不夠的。新課標規定，低年級的課堂，寫字不少於10分鍾。一天如果有兩節課，寫字時間是20分鍾。但是，真正在老師手裏操作起來，親們，大家可以想象，那些小豆丁拿出作業本、準備好紙筆，等全部準備就緒，2分鍾就過去了。所以，我們在課堂上書寫的生字，大部分都是容易出錯、筆畫筆順比較難的字。老師範寫，學生仿寫。對於一篇課文需要認識12～16個字、會寫6～8個字的識字、寫字量而言，沒有課後的鞏固，真的很難達到學習目標。
到了高年級，語文的家庭任務反而輕了。到了四五年級，孩子們的識字量已經達到了自主閱讀的水平，寫字也已經轉換為鋼筆、圓珠筆書寫，識字寫字已經不是孩子們的主要任務，閱讀、理解和初步的寫作才是主要目標。這時候，家庭作業肯定就不會再全部是機械的生字書寫。