與其掌握似是而非的知識，還不如沒有知識
智力是年輕人的資本，為他的時間和精力提供了最好的投資。鍛煉內心是非常值得的，比如發現自己的特長，或者養成奠定成功的良好心理習慣。
若是隻研究幾周拉丁語，或者隻是為了見識一下而上幾節不講動詞和分詞的法語課，或者通過合作計劃來參與家庭培訓，這些都沒什麽用：就像羅馬式的家庭，母親在逛美術館，女兒在參觀紀念館，而父子二人呢，則在咖啡館裏研究地方特色。
我們生活在一個忙碌的時代。有一些人，看到一個雞蛋，立刻就想要把它變成打鳴的公雞。這是一個滿是“大學”“學院”“教授”的時代，充斥著讓人不知方向的“短期課程”。我們身邊那些受過早期教育的人，他們的理念正如喬什·比林斯所說的：“與其掌握似是而非的知識，還不如沒有知識。”
我們都在為“大學擴張”鼓掌歡慶——這營造了良好的學習氛圍，喚醒了孤立的學生的理性力量。但是，直接將結論灌輸給人們的填鴨式教學也使他們變得無知，除非原始思考的能力已經得到了培養，而理性思維的培養也已經箭在弦上。
教育是才智的思維訓練。它不僅為一個人打磨了工具，也使更多的人能夠掌握工具。
巴羅斯校長說：“教學不是機械地重複內容的留聲機，而是提供才智、光明、進步以及人類幸福的高尚的發動機。”
唯有這種知識才能融入智力的骨骼與血液之中，也可以說，它是最盈利的投資。美國的教育機構龐大，每年要花費四億美元，實際上智力培訓是每個人都可以參與的。雖然在我們的公立學校裏有將近一千七百萬名學生，但是很少有人能夠學習到語法以外的更高級的知識。如果這種情況不進行改變，智力訓練就仍然隻是少數人的福利，而難以在多數人中普及。對於那些沒有參與高等教育的人來說，他們當然沒有獲得柏拉圖所描述的那種教育——訓練他們，給予他們的身心所有的美和所有力所能及的完善。