不同的個體會根據周圍的環境，選擇不同的刺激物作為某一特定反應的起因。個體感知和解釋某一特定的行為的方式，以及個體感知和解釋宇宙的方式，都是學習II的結果—對於環境的感知和“魚”的解讀。
高層次環境的要求決定低層次環境中的行為
在某次實驗中，海豚在表演一段時間之後卻拒絕繼續參與下去。貝特森並未參與這次研究，他後來與當時的一名馴獸師進行過交談。她說，由於實驗的類型是心理學“研究”，所以不允許有任何不勞而獲的魚（這次實驗的環境與故事中的表演環境不同）。根據她的說法，海豚漸漸地對整個過程感到“厭倦”，對馴獸師感到失望，最後終於“不玩了”。她提到在海豚退出之前，它們發出了不尋常的噪音。貝特森問她有沒有錄下來。她說錄了，但由於實驗被認定為失敗，這些錄音都被丟棄了。貝特森覺得非常可惜，因為他覺得，他們毀掉了海豚說髒話“*你媽”的唯一錄音。
和學習II有關的另外一個例子是巴甫洛夫發現的“實驗神經症”（Experimental Neuroses）。當時正在訓練一條狗區分兩種不同的刺激物，例如橢圓和圓，這條狗要不斷地進行區分，同時馴獸師慢慢地讓這兩個刺激物彼此間越來越接近（讓圓形更扁，讓橢圓更圓），直到最後不可能做出區分。隨著實驗的進行，動物開始表現出極度不願意進入實驗室的症狀，拒絕進食，攻擊馴獸師，甚至陷入昏迷狀態。此外，動物不僅無法分辨圓形和橢圓之間的區別，之前建立的對於其他刺激物的反射也都消失了，幾個月之後才又重新出現。
巴甫洛夫將這種反應解釋為：在狗的神經係統內，興奮反應和抑製反應出現了碰撞，碰撞的原因是其中一個刺激物是用來引發唾液分泌，而另外一個刺激物則是用來引發對於這種反應的抑製。