所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強烈自信心的孩子。馬佳是四年級的小學生，她成績一般，在班級表現也不活躍，屬於那種既不讓老師特別關注，也不讓老師特別操心的孩子。幾年的小學時光，眼看就這麽平平淡淡地走完了。
寒假過去之後，馬佳的班主任因為調到外地工作，換了一個新的老師管他們班。一個月過去了，一天，馬佳放學回家後，興奮得滿臉通紅，在爸爸媽媽驚異的目光中，馬佳把一張“學習進步獎”的獎狀鋪到他們麵前。這是馬佳從上學以後，得到的第一張獎狀。她說：“今天老師表揚我了。他說：‘馬佳同學做作業認真，字跡工整，這一個月以來學習成績也進步了，照這麽下去，她以後的成績會更出色的。’”爸爸媽媽趕緊圍過來，共同欣賞女兒的獎狀，然後大家一起動手，把這張獎狀貼到馬佳的房間裏。
到了期末考試時，馬佳果然有了更出色的表現，對於學校和班級組織的各種活動，也都積極參加，在一次歌詠比賽中，還獲得了第三名的好成績。成功的經曆，師長的賞識，是一個孩子成長過程中不可或缺的養分。尤其是對一些表現平平的孩子，給她一種成功的體驗，就等於在她麵前打開了一扇門。當她品味到成功所帶來的喜悅時，一下子就會愛上這種奇妙的感覺，能夠調動起更大的積極性來。河南安陽市的少先隊組織，曾在教育專家韓鳳珍的指導下，開展過“我之最”活動，即讓每個孩子都亮出各自的“絕招”、“絕才”、“絕優”、“絕長”，收到了良好的效果。許多被人瞧不起的孩子或那些被忽視的“灰色兒童”，也紛紛登台露一手兒，有的剪紙、有的爬樹、有的馴狗、有的講曆史知識、有的滑旱冰等。孩子們由於顯示了自己超人的本領，自信心大增，彼此之間也刮目相看了。韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強烈自信心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心。這是切斷後進生生源的重要手段。”而培養孩子們的自信心，一個不可忽視的途徑，就是給每個孩子創造表現能力的機會，讓他們都嚐到成功的喜悅。