任何一個集體，隻要超過兩人，就會有比較。“差生”，與其說是較差的學生，不如說是有差別的學生。
每個班級，都有一些令人頭疼的所謂“差生”。其實老天造人很公平，人有所長，必有所短。隻要換個角度看，他們就是優生。孩子的學習好壞是由多種因素決定的。不會因材施教，而把責任全推到孩子頭上，是一種強盜邏輯。
鏡頭回放
2005年7月10日，銀川市13歲的女孩秀秀（化名），本該去學校參加小學畢業典禮的她，卻選擇在家中喝農藥自殺身亡。秀秀的遺書全文如下：
“媽媽、爸爸，對不起！我沒有辦法，我隻能這樣做。我不是一個好學生，我是一個差學生。您和爸爸那麽辛苦，我卻每天都讓您生氣。我死了，您就和爸爸把店賣了，每天都在家休息吧。您養了我13年，花了好多好多的錢！我死了，就可以幫您們節約10萬元（擇校費）。對不起，我要陪爺爺去啦。媽媽、爸爸、哥哥、姐姐（秀秀的嫂子），對不起！我辜負了你們！我是個差生！”
請注意，僅僅100多字的遺書，開頭和結尾強調的都是“我是個差生”！這表明，正是孩子潛意識中覺得“我是個差生”，對不起家長，才“隻能這樣做”！
“差生”的稱號，就這樣把孩子逼上了絕境！
關鍵詞辨析
差生：某一方麵（特指學習）較差的學生。如果是兩個方麵（學習成績、思想品德）都較差，稱為“雙差生”。
“差生”的提法過於籠統。即使是學習差，那麽是學習成績差、學習基礎差，還是學習態度差、學習方法差呢？如果不是學習差，那麽是思想品德素質差、行為規範遵守紀律差，還是個人性格、心理行為偏差，智商偏弱呢？因此，對於“差生”不能一概而論，應當具體問題具體分析。