一份調查表明，中小學生心目中好老師的標準是：具有成功的教學方法和教學質量；課堂氣氛好；有幽默感；作業少。毋庸置疑，這樣的好老師、好學校雖然不多，但還是有的。
在杭州市安吉路實驗學校，孩子們的作業本隨時有可能被學校抽查。抽查時間不固定，每次隨機抽查各班五六名學生的作業本，目的是考察老師布置的作業量大小和作業批改情況，了解不同班級同一學科的平均分差距、同一類型考題的失分率。這種教育質量動態監控方式，對提高教學質量、減輕作業負擔是有幫助的。
關於擇校擇師，父母主要把握以下幾點：
★高明的老師不比作業比成績
老師好不好、學校好不好，很重要的一點是看作業多不多。“既要成績好，又要作業少”，看起來不容易，其實這正是高明老師的高明之處。
在這方麵，父母主要關注以下兩點：
好老師布置的作業少
目前社會上對好老師的評價標準，第一條就是孩子的考試分數高。就高分和作業關係看，其中一部分老師是拚命給孩子增加作業量，通過多做多練得到高分。雖然這種“高分”往往和“低能”結合在一起，但人們看到的往往是前者而不是後者。另一部分老師布置的作業很少，完全憑借教學質量，導致孩子考試分數高。毫無疑問，這樣的老師才是真正的好老師。
深圳市某初中的一位張老師，去貴州支教4年。他說，在那段時間裏他把教給孩子知識當作教學的一部分，把教給孩子快樂當作終極目標。為此，他幾乎沒有給孩子布置過家庭作業，難得有一兩次作業，數量也絕對不會超過四五題，他和孩子們品嚐到的是真正的快樂學習。
他說，4年裏聽到的讚賞話語不算少，但學生陳梅的一段話才是對他的最高獎賞：“張老師上課時我們都嘻嘻哈哈的，數學成績還就這麽好！”