一位小學生上課時總喜歡動來動去，注意力無法集中。叫他上課，就像“上刑”一樣難受；每當做作業時，不是慢慢騰騰的，就是經常會提筆忘字，甚至坐在那裏一會兒了，還“不知道”自己究竟要做什麽作業。
例如，別人1小時就能完成的作業，他需要2小時甚至更長時間。閱讀和書寫時，經常會出現“不該發生”的錯誤，如把“可愛”讀（寫）成“可能”、“中華”讀（寫）成“華中”。多橫少點、添字漏字、抄錯數字、搞錯運算順序、看錯題目中的單位名稱、漏寫得數和單位名稱等，更是司空見慣。平時對某些事物記得很牢，可是對讀、寫、運算方麵的記憶力很弱。不遵守遊戲規則，不願意與其他同學一起做遊戲……
父母批評他“粗心”，老師罵他“不長記性”。無奈之下，父母隻好一邊抱怨孩子“太粗心了”，一邊親自督陣，嘮嘮叨叨之餘，幫助查對、糾正各種作業錯誤。
後來，為了懲戒孩子的“錯誤”，母親不知從哪兒學來了“祖傳秘方”。孩子晚上做作業，她就在一旁耗著，隻要一發現有“不該發生”的錯誤，就用縫衣針刺一下他的手指，而且還不許掉眼淚；如果掉一滴眼淚，就要再刺一下，而且一定要一針見血才算。
此情此景，可謂觸目驚心，可是好像並沒有多大效果。尤其是每次考試時的失分都不是理解問題，全都錯在填空、計算、看錯題目等方麵。
這位母親如此“負責”地督促孩子做作業，讓人不得不感動；可是其手段之殘忍，也實在令人憤慨。尤其是她把孩子學習能力失衡誤作“粗心”而加以懲罰，根本無助於加強薄弱環節，非常令人遺憾。