心理學研究表明，一個人的口頭表達能力強弱，實際上反映著他思維品質的優劣。也就是說，孩子的口頭表達能力強，在一定程度上反映出這個孩子的思維是流暢的、靈活的、深刻的。毋庸置疑，適當的口頭作業是訓練口頭表達能力的重要途徑。
關於口頭作業，父母主要把握以下幾點：
★口頭作業毫無疑問也是作業
口頭作業無疑也是一種作業。無論父母還是孩子，把口頭作業看成“可有可無”或者“額外負擔”不但是錯誤的，而且是有害的。
在這方麵，父母主要關注以下兩點：
口頭作業和書麵作業相輔相成
父母應當把老師布置的口頭作業當作家庭作業來看待，否則，現在的孩子尤其是那些學習自覺性不強的孩子，就很難把它當作一回事。
如果是這樣，孩子的口頭表達能力就得不到有效培養，會直接阻礙書麵作業和學習成績的提高。
口頭作業既然和書麵作業相輔相成，它就應該具有某種兼容性，至少要同時兼顧以下兩個特點：一方麵要有助於鞏固、複習原來學過的尤其是剛剛學過的“舊知識”；另一方麵，又要包括熟練操作運用這些舊知識的“新內容”。具備這種兼容性的口頭作業，效果更理想。
例如，在學習牛津版英語7A第五單元Going shopping、Reading後，就可以讓孩子用剛剛學過的購物交際用語，給父母表達一下去超市購物的過程和環境。由於剛剛學過這些內容，孩子會感到非常新鮮，而這種作業也非常有助於複習學過的詞匯句型，展現孩子的交際能力。
不重視口頭作業會產生不良後果
父母一定要讓孩子知道不重視口頭作業會有什麽嚴重後果，而不是自己也認為口頭作業可有可無，誤導孩子不重視口頭作業。
要知道，中小學生尤其是小學生，模仿性極強，學得快，忘得也快。在學校時，他們還有一種學習氛圍促使他們積極模仿著學習。回家以後，如果沒有這種“模仿源”，他們對剛剛學過的知識會忘得很快。而口頭練習的主要功能之一，就是讓孩子重新找回在校時的那種學習氛圍。