全科性厭學的原因最複雜，也最無可救藥。但父母和老師有責任喚起他們的自信，至少不能任其發展成逃學。要知道，羊羔脫離羊群落入虎口，錯不在羊，因為羊羔沒有判斷力。錯的是牧羊人沒有及時舉起鞭子矯正它們的行走路線。
經典案例
李恩從老師1979年開始在河南省洛陽市21中教物理。後來，由於他教學方法“另類”，被調到後勤，主要工作是收發報紙。
1992年暑假前夕，他在一所名牌中學上初二的大兒子產生了厭學情緒，學習成績持續下降，數學隻有60分，英語還不及格，怎麽也不肯去學校。暑假裏，李老師在馬路邊放了張桌子，桌子旁放了隻自行車打氣筒，一邊賣開水、給自行車打氣，一邊讓兒子學習。
路過的人不明白他搞什麽名堂，私底下說：這李老師想錢想昏了頭，讓兒子幫他賺錢哩！可李老師有自己的良苦用心：一方麵，他要用這種方式讓孩子看看父母掙錢是多麽不容易，做兒女的就該好好學習；另一方麵，也是為了鍛煉孩子在複雜的環境下專心致誌學習，集中注意力。就這樣，“路邊課桌”一下子吸引了10多個自願前來學習的孩子，儼然成了一個“小課堂”。
暑假後開學，李老師和那些農村父母千方百計把孩子送到城市讀書相反，要求兒子遠離城市優越環境，轉學到老家孟津縣上初三。
為了讓兒子知道到這裏來上學不容易，他沒有利用該校校長是自己老同學的關係，主動掏出了2000元借讀費。
經過“路邊課堂”的熏陶，大兒子從初三開始到高中畢業，學習成績一直名列全校前茅，直到1996年考取上海海運學院。
李老師的老二、老三兒子是對雙胞胎，一年級就厭學離校，小學和初中都是他自己教的。結果，他們比同齡人提前兩年考入高中，中考成績都在全校名列前茅，最終雙雙順利考入大學。