階段性厭學的“階段”很有意思，有的具有普遍性，如通常發生在起始年級、開學之初、臨近考試和畢業時；有的則因人而異，令父母和老師感到捉摸不透。父母和老師要做的是，全麵了解特定階段的厭學因素，及時應對，春風化雨。
經典案例
北京一位小女孩剛上小學一年級，活潑可愛。可是最近半年來，她每天早上都要千方百計尋找借口賴在家裏，不是說夜裏沒睡好，就是突然說肚子疼。令人奇怪的是，一到雙休日不用上學時，這些症狀就都煙消雲散。
有時候媽媽故意逗她說：“今天你不用上學了，就在家裏畫畫（這小女孩特別喜歡畫畫）吧？”她一聽就來了勁，剛才還直喊“沒睡好”“肚子疼”的，現在馬上就早忘。噯，畢竟是孩子，裝病也裝不像。
心理谘詢醫生說，小女孩得了一種典型的恐學症。這是一種比較嚴重的兒童心理疾病，屬於厭學症，多發於7至12歲的小學生身上。由於他們對上學有一種恐懼心理，所以也稱之為學校恐懼症。
小女孩的媽媽根據醫生建議，從她膽小、封閉、敏感、經不起批評等性格特征出發，盡量不給她思想壓力；同時，和班主任老師取得聯係，了解學校的教學方式。家校雙方一致商定，決不以恐嚇（而是用溫和的鼓勵）方式勸導她上學。
不到兩個月，小女孩就再也沒喊過“沒睡好”和“肚子疼”了，厭學症狀基本上消失了。
階段性厭學：指在某個學習階段表現出來的特有的厭學行為。階段性厭學帶有陣發性，既有共性，又有明顯的個性差異。
階段性厭學兼有全科性厭學、偏科性厭學的某些特點。由於情緒波動、環境變化、學習方法調整等因素，每個孩子都可能在某個特定階段難以適應學習要求，從而產生暫時性的學習障礙，表現出階段性厭學特征來。