俗話說，“授人以魚，不如授人以漁。”反映在孩子學習上，就是要讓孩子掌握正確的學習方法，這比學習本身更重要。學會學習，具備了獨立獲取知識的能力，孩子就一定能得高分。
【引子】
2003年9月，四川省眉山市某小學7名小學生，因為不滿父母的教育方法，向區關心下一代工作委員會主任聯名告狀。
孩子們說，家長平時給他們規定了許多個“不準”，每天晚上被關在家裏做作業，家長對他們不聞不問。家長遇到煩心事，回來就在他們身上出氣，讓他們感到極不公平。
這樣的家長其實不少。他們以為，孩子在學校有老師教就足夠了。自己隻要負責好後勤保障，就算盡到了責任。
這種觀點顯然是錯誤的。因為現在的中小學，老師上課基本上屬於“授人以魚”，由於種種原因，還無法實現“授人以漁”的理想境界，這一理想境界主要依靠家長在家中進行。
就學生而言，科學而高效的學習方法通常包括聽課、複習、考試諸方麵。從學習的認知角度看，它又主要分為感知、記憶、思維、想象等心理過程，其中最基礎的是，家長要讓孩子學會感知和記憶。
一方麵，有目的、有計劃的感知，主要體現為學生的觀察。觀察是獲取知識的前提，這種觀察並不等於“看”——走馬觀花的看。
正確的觀察方法，應當有明確目的，有計劃，並且按照計劃進行；必須有係統性；必須隨時作好觀察記錄。
而現在的小學生，大多數不會進行細微觀察（尤其是在做實驗時），更不善於在觀察的同時開動腦筋，自己得到結論。他們習慣於死記硬背書本上的結論，這是非常普遍的學習方法欠缺現象。
另一方麵，有些學生總抱怨自己記不住，家長也罵孩子“笨”，其實這基本上與沒有正確掌握記憶方法有關。因為，中小學生學習的大部分內容都是需要記憶的。不會記憶，學習效果就自然不好。