讓孩子至少學一樣樂器，重要的不是掌握多高的演奏水平，而是旨在培養一種氣質，增加一些藝術修養。正確的態度是，讓孩子“樂學”而不是“苦練”，孩子能達到哪一級水平，盡量順其自然。
【引子】
有位家長給即將上小學的孩子買來一架鋼琴，由於夫妻倆本身對音樂一竅不通，所以專門請了一位音樂係學生給孩子當家教，每天練琴兩三個小時，爭取在上學時達到一個初步水平。
孩子開始時還興致很高，可是很快就覺得苦不堪言，不想練了。這時爸爸訓他、媽媽哄他，孩子很不願意學，可是又不得不學。家長對孩子的厭煩情緒熟視無睹，他們堅信“音樂家沒有童年”。
這對夫妻的理由很足：在現在這個社會，孩子沒有一兩樣特長根本不行。他們也清楚，孩子將來不一定能成為音樂家，目的隻是讓他多一些藝術細胞，提高藝術修養。
初看起來，這種理由冠冕堂皇，然而這對家長忽略了一個非常重要的東西，那就是孩子的興趣傾向和能力傾向。
毫無疑問，每個人都有自己的興趣傾向和能力傾向。或者說，每個孩子的興趣傾向和能力傾向都是不同的。別的孩子能學鋼琴、學小提琴，你的孩子就不一定適合學鋼琴、學小提琴。家長如果能根據孩子的固有興趣來培養和發展他的特長，孩子一定會更開心，學習效果也一定會更好。
讓孩子至少學一樣樂器吧，但必須記住，一定要尊重孩子的興趣和能力，不要強人所難、人為製造苦惱。
【家長應該做到的】
在對待孩子學樂器方麵，家長要有一顆平常心，少一點功利性。隻有這樣，才能讓孩子從學琴中得到樂趣，真正提高素質。
學樂器一定要尊重孩子的天賦和興趣
在學樂器之前，家長有必要根據孩子的天賦、培養孩子對音樂的興趣，這是孩子學樂器的兩個前提條件。