老師在課堂上講，同學們聽，常常顧得上聽課卻顧不上記筆記；顧得上記筆記就顧不上思考，平時很努力，可學習成績就是上不去。如果出現這些情況，那麽在老師講新課前，一定要預習。
有的同學一聽說要預習，就把老師將要講的內容仔仔細細地學習一遍，該記的記，不會的就去查去問，這樣不僅占用了大量的課餘時間，還會產生不良效果。這種不良的效果就成為很多人認為預習不好的原因：在課下把老師要講的內容都弄明白了，在課堂上聽講的時候就不會認真聽。這樣做不僅占用了課餘時間，又錯失了在課堂上從老師那兒獲得知識的最佳時機。
預習時，不要求把教材全部弄懂，隻要求用心去做，發現一些問題或疑難點就可以了。而這些疑難點，又會刺激我們產生一種強烈的求知欲。在這種心理狀態下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經過老師的講解、指點與啟發，對知識的領會便可以進入更高的層次。
有一位同學在總結自己的學習方法時說：“有了預習這一環節，課堂上我很輕鬆，思維活躍，不局限於老師講的或書本上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅有利於加深對新知識的理解，還有利於提高自己的思維能力。”