預習是一項長期的智力活動，有很多的方法和技巧，同學們隻有掌握了正確的預習方法，學習起來才會事半功倍。
中央教科所對北京1000名初、高中學生的調查顯示，重點學校25%的學生，普通學校17%的學生能達到預習的要求。也就是說還有75%～83%的學生沒有預習的習慣，不重視學習中的預習。同時，有預習習慣的同學中還有很大一部分不知如何進行預習，或者預習隻是為了應付老師的檢查，沒有實際效果。
不管老師和家長怎麽強調課前預習的重要性，很多同學還是不夠重視。但預習是非常重要的、不可缺少的、必須堅持的環節。預習開好頭，學習就成功了一半！
課堂上老師要麵對全班所有的學生，因此，隻能按照統一的速度授課，盡可能地照顧到全班每個學生的特點。但全班幾十名學生，又不可能照顧全麵。如果某一學生在聽課時出現了問題，老師也難以及時解決，而這個學生也來不及複習，這就要靠課前做好預習，解決學習新課所遇到的知識障礙。
葉聖陶老先生曾說：“在精讀之前，得先令學生預習。”否則，在課堂裏就會出現這樣的現象：顧得上記筆記，就顧不上聽課，顧得上聽課，就顧不上思考，忙得不可開交，而結果什麽都沒做好，導致學習效率極其低下。
（1）預習是學習的起步環節
很多同學在聽課的時候覺得特別累，那是因為在聽課的時候，注意力高度集中，不敢漏掉老師講的每一句話。包括一個動作、一個神態，你說能不累嗎？一堂課，老師很多時候都在積極引導、穿針引線、承上啟下，這個時候就要對大腦進行調整、放鬆，進行休息，這是自己思維張弛的時間。
初中的課程，按照教學大綱，老師講一堂課40分鍾，其實隻有20分鍾左右是有效的，剩下的20分鍾就是講作業、留作業，進行互動等。高中生的課堂有效時間也不超過35分鍾，其實留下的那段時間就是給同學們休息的。如果同學們持續聽課40分鍾，或者老師傳遞內容的時間達到40分鍾，學習效果一定是不好的。