容易看出，不少公辦名校的教學質量是應試教育標準下的“高質量”，這和當前倡導的素質教育背道而馳。另外，在不少地區，公辦名校的高錄取率還離不開複讀生的有力支撐。
也就是說，如果沒有這些複讀生，如果這些公辦名校平時在教學中不拚命“加班加點”，這樣的名牌學校怕是“名”不起來的。
兩所省級重點初中的“法寶”
20世紀70年代末，鄧小平先生倡導的高考製度，讓一代年輕中國人對知識的關注達到前所未有的程度。20多年過去後，換湯不換藥的高考製度越來越表現出疲憊和僵化態勢。
聯合國教科文組織倡導的四大教育目的——學會認知、學會做事、學會與人相處、學會生存——在高考麵前變得何等渺小。有多少高中生變得“兩耳不聞窗外事，一心隻讀應考書”；又有多少初中生變得“你爭我趕為中考，考上高中去高考”。這股風已經蔓延到小學升初中階段。凡是考試不考的科目，學校就懶得開，學生就懶得學，已是公開秘密。
由於我國的公辦學校數量上占據絕對優勢，所以公辦名校在這方麵可以說“功不可沒。”
例如，某省有兩所全省聞名的初中Q中學和T中學。之所以聞名全省，理由隻有一個——中考成績突出。隨之而來的是，他們理所當然成了素質教育典型。可是當這兩所學校的學生升入高一後，學習成績馬上一落千丈，令人大跌眼鏡。
在該省某重點高中高一年級全體407名學生中，來自Q中學的學生平均成績下跌（！）250名左右，來自T中學的學生平均下跌100多名。
老師不解地問這些學生：“初中是怎麽考的？”學生的回答倒也幹脆：“做題目做的唄。”
據反映，每當夜幕降臨，這兩所初中就會出現熱火朝天的景象——因為白天老師布置的作業實在多得沒法完成，相互之間隻好晚上輪流睡覺、輪流做題。誰要是膽敢不做，老師有的是懲罰措施。