為了推進基礎教育均衡發展，上海市實行了初高中分離、推行“九年一貫製學校”。這些學校大多是一強一弱2所學校聯合辦學。這對於改造薄弱學校、縮小校際差距發揮了明顯作用，但它仍然沒有解決擇校問題。
“九年一貫製”的揚湯止沸功能
例如，原來初中和小學分設，擇校問題集中出現在小學升初中時。而現在小學和初中聯辦，擇校現象則提前出現了。一所薄弱初中“搭配”一所好小學，小學生四五年級就開始紛紛轉學；好初中“搭配”薄弱小學，選擇中學的問題就演變為選擇小學！
在北京，堅持小學就近入學和小學升初中電腦派位政策，在相當程度上使擇校熱降了溫，但是這種降溫實際上是揚湯止沸，擇校現象不可能從根本上得到消除。
因為產生擇校現象的根本原因在於校際之間的差距。現在這種差距不但沒有消失，而且依然很大。
實施義務教育是人類發展的方向
擇校現象使義務教育變了味，而實施義務教育當是人類發展的方向。《世界人權宣言》指出：“人人都有受教育的義權，教育應當免費。”擇校必然產生擇校費，擇校費的存在是對“教育應當免費”的極大嘲諷！
這裏的“義權”是什麽？“義權”即rights，在以前通常譯作“權利”，甚至一度被稱為“資產階級法權”。其實，它是人與生俱來就有的一項尊嚴和權利。當然，它與以“權”謀利的權利完全不同。
在聯合國《經濟、社會、文化義權國際公約》中明確指出：“初等教育應屬義務性質並一律免費；各種形式的中等教育，包括中等技術和職業教育，應以一切適當方法，普遍設立，並對一切人開放，特別要逐漸做到免費；高等教育應根據成績，以一切適當方法，對一切人平等開放，特別要逐漸做到免費。”