家長都想讓孩子上最好的學校，不用考試分數排隊，不用提高擇校門檻。在電腦派位遭人垢病的情況下，一些地方又重新回到了綜合素質測試這條老路上去。
綜合素質測試風生水起
南京市教育局一位參加2001年“小升初”政策研究的權威人士指出，當年南京市在大麵積推進免試就近入學政策的同時，不得不對矛盾相對集中的少數民辦公助學校和民辦學校實行綜合素質考試，這同樣是對緩解擇校壓力所作的一次嚐試。
這說明，包括綜合素質測試在內的考試手段，仍然是招生學校最青睞的招生測試方式。就學校而言，最希望的是通過考試擇優錄取。而現在不準進行任何形式的書麵考試，隻好退而求其次，進行所謂的綜合素質測試。
有比較才有鑒別，有鑒別就有壓力。
通過這樣的素質綜合測試，一方麵，對目前客觀存在的擇校需求逐漸向民辦學校引導；另一方麵，也為擇校生提供一個相對公平的競爭機會。由於每年隻有十幾所學校參與，口子開得比較小，所以參加競爭的小學生壓力都很重。
應試教育的根子在於高等教育供需失衡
中國的教育問題多多，應試教育弊端尤其突出。可是應試教育又是從何而來的呢？溯本求源，高等教育供求關係長期嚴重失調，是其根本原因。
根據國際慣例，高等教育在學人數占適齡人數（18～22周歲）的比例在15%以內為精英教育階段，在15%以上為大眾教育階段。2002年10月，我國在讀大學生已經占到同齡人口的14.4%，而1994年的世界平均水平就已經超過了15%（為15.3%）。
按理說，高等教育應該與社會經濟同步發展，事實上在我國願意上大學的生源數量遠遠超過大學招生水平。即使是在大學連年擴招的今天，高等教育資源仍然供不應求。