【話題】
我的孩子讀小學一年級，平時上課注意力不集中、自製力差，明明會做的題目也會做錯，看書時會串行。後來根據老師建議，帶她去做感統治療，效果很不錯，就連孩子自己都覺得有變化了。
不過，我並不清楚這種感覺統合失調訓練是不是對培養自製力真的有效。因為就在他們同一個訓練班上，就有一位孩子根本不聽老師的指令而隻做自己感興趣的事，老師盡管費了不少勁，但還是吸引不了這孩子，相反倒是年齡大一點的孩子效果要好一些。
【點評】
本案例中這位孩子的注意力無法集中，確切地說是他把注意力集中在“不該注意”的地方上了。所以，通過讓他參加感覺統合失調訓練把注意力重新轉移過來，對提高自製力來說有一定的道理。當然，這種訓練對每個孩子的效果不完全一樣是可能的。
感覺統合理論最早是1972年由美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士提出來的。該理論認為，人的大腦會把身體各部分的感覺器官如眼、耳、鼻、皮膚等輸入的各種感覺刺激信息如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，進行組織加工、綜合處理。隻有經過這種感覺統合，人們才能完成高級而複雜的各種認識活動，包括注意力、記憶、語言能力、組織能力、自我控製、概括和推理能力等。
從孩子的學習活動看，任何學習都必須通過身體感官、神經組織、大腦之間的互動才能完成。如果外部感覺刺激信號不能對孩子的大腦神經係統進行有效組合，就稱為感覺統合失調。
那麽，感覺統合失調的孩子有多少呢？數據表明，在目前的城市家庭中，這個比例在85%以上，其中約有30%問題比較嚴重。
不用說，對於這些孩子來說，通過感覺統合失調訓練來提高注意力和自製力，是非常重要的。如果這方麵得不到有效加強，那麽孩子的大腦對身體各器官的控製和組織能力就會遜人一籌，在不同程度上削弱他的認知能力和適應能力、推遲社會化進程。這樣，就不單單是自製力不夠的問題了，還會影響到孩子的健康成長。