【鏡頭回放】
北京某師範大學在全校舉行的一次大範圍調查表明：
41%的學生認為，“老師這一職業前途不大，自己從事這一職業並無光榮、崇高感”；
27%的學生認為，“讀師範隻是偶然，並沒有太多的其他想法”；
20%的學生認為，“老師工作比較單純、清閑，競爭相對較小，所以才讀的師範”；
隻有12%的學生認為，“對教師職業有濃厚興趣，願為教育事業奉獻自己的才學。”
【捫心自問】
遇上一位熱愛教育事業的老師，是學生的福音。然而在如今的師範院校中，師範生學習動力普遍不足已是事實。從本案例中可以看出，居然有88%的師範生“學習動機不純。”令人啼笑皆非的是，更有許多人竟然是抱著一種“讀師範是為了將來不當老師”的態度來學習的。就好像“今天的結婚，是為了將來有朝一日離婚”一樣的荒唐可笑。
可想而知，他們在學習上會有多少刻苦？
師範教育決定著中小學教學質量
在我國，教師隊伍基本上是清一色的師範院校畢業生。這就是說，今天的師範教育在某種程度上決定著明天中小學教育質量的高低。而素質教育的身體力行者也是老師，教師隊伍的素質低下是影響素質教育的決定因素之一。
某師範大學舉行的一次全校性漢字筆畫筆順競賽，可以佐證這一點。該校從各係（院）99級師範專業本科學生中，各抽出了一個自然班參加這次競賽。競賽內容為寫出以下20個規定漢字的筆畫筆順：
與、山、丸、義、女、叉、臣、片、火、為
鬥、心、玉、鼠、凹、凸、韭、州、遼、張
每字筆畫筆順全對記5分，否則記0分。
結果，551名參賽學生平均及格率隻有63%，最低分更是隻有20分。更令人不可思議的是，中文、曆史兩個文科係的及格率低於平均水平，分別隻有50%和38%。