【鏡頭回放】
一位家長反映，在他的想象中，原來以為隻有年輕教師才會去看教參。因為他們初來乍到，對教材不甚了解，教學經驗也不足。把它當作一根拐杖，依靠教參作點引路，慢慢地學會教學，應該是很好理解的。
然而當他了解事實真相後發現並非如此。不僅年輕教師依靠教參，年長的、優秀的教師也都在閱讀和使用教參。為此他感到十分擔憂。
【捫心自問】
這裏實際上涉及到這樣一些問題：教參作用何在？誰能使用教參？什麽樣的老師才算是合格老師？合格老師為什麽還要看教參？
教師資格是從事教育工作的基本要求
教師資格是中國公民獲得教師職位的必備條件，是從事教育工作的基本要求，而不是充分必要條件。根據全國教師資格製度規定，凡是符合頒發教師資格證書4項標準的，就應當是“合格”老師。
教師資格必不可少的4項條件具體包括：中國公民身份、思想品德、學曆、教育教學能力。顯而易見，前兩項要求都比較“虛”，學曆要求算是個硬杠杠，一般容易控製。隻有最後一項條件衡量起來有相當難度。
具備教師資格並不代表就是合格老師
獲得教師資格的最後一項具體條件即教育教學能力，又可以細分為身體條件、普通話水平、選擇教育教學內容和方法、設計教學方案、掌握運用教育學心理學知識的能力、語言表達能力、管理學生的能力、運用現代教育技術的能力、為提高教育教學水平和進行研究活動的能力等方麵。
即使再把它進一步細分，也難以進行量化。一個最簡單也最常用的方法，就是以學生的考試成績來衡量。這樣，就不可避免地又回到了以考試分數來衡量教師教育教學水平高低的老路上去了。
從這一點可以看出，教師資格隻能是從事教育工作的基本要求，僅僅具有這項資格，還遠遠無法證明他就是合格老師。