全麵發展的小學生，其“全麵”素養的培養，主要依靠父母和老師的啟發式教育。如果孩子是撥一撥、動一動的被動式學習，斷然不會取得如此效果。
在這方麵，主要關注以下兩點：
最大限度地滿足孩子的好奇心
小學生對自己周圍的事物和各種現象感到新奇，什麽都想知道。父母如果能有意識地啟發他們積極思考、尋求答案，就能最大限度地滿足好奇心，並積極進行各種探索。
例如，滾鐵環是孩子們愛玩的一種遊戲。父母在與孩子一起玩這個遊戲時，就可以讓他仔細觀察一下：不同的滾動軌跡會有怎樣的區別？孩子很快會發現：“直著滾比繞著彎滾能夠更早到達終點”，父母這時候就可以進一步啟發孩子“為什麽”了。
為了直觀地幫助孩子理解，這時候可以拿出一根橡皮軟尺，和孩子一起來量一量直線軌跡、曲線軌跡的具體長度。這樣，孩子自然而然會得出結論：“兩點之間，直線距離最短！”
緊接著，可以繼續啟發孩子：從這裏到某個地方去，怎麽走距離最近？為什麽有些大人明知不能踐踏草地，卻偏偏要從草地上走過去？經過這樣一番思考、分析，孩子會明白許多道理。
經常這樣有意識地啟發思考、尋求答案，孩子的知識麵怎麽會不變得無比寬廣呢？
鼓勵孩子自己尋求答案
讓孩子積極參加各項活動，在活動中啟發他們動手、動腦，親自實踐、自己尋求答案，是全麵發展各項才能的一條重要途徑。許多“全能型”小學生，都是這樣煉成的。
東莞市阮湧小學的劉璐萌同學，愛好廣泛、品學兼優。他的最大特點是喜歡自己尋找問題答案，所以腦子越用越靈。
在平時，他特別喜歡看書，各種各樣的課外書擠滿了書櫃、堆滿了床頭。每星期他至少要讀2本課外書，小學二年級時就已經讀完了四大名著。他說：“閱讀成了我生活的一種方式。周末我會到書店去看書、購書，努力汲取精神養料充實自己，拓寬視野。我希望我們的學校和家庭處處充滿撲鼻的書香。”