動手能力強的孩子不一定安分守己，但卻一定聰明；甚至，他們的這種動手能力和聰明勁，連大學生們也自歎不如。
在這方麵，主要關注以下兩點：
小學生更認真、更嚴謹
傑出小學生的動手能力強，動手製作時更認真、更嚴謹，作品質量上乘，這一點連大學生也往往自歎不如。
在2006年上海交通大學、同濟大學、上海大學舉辦的實驗鐵人比賽中，大學生們的動手能力讓專家們直搖頭，現場最受肯定的是一位小學生的作品。
專家介紹說，這位小學生做的“水火箭”模型，在日本、韓國、美國的中小學十分流行，做法也很簡單。用廢舊可樂瓶做“火箭”，用空氣和水充當動力，用開關控製，可以“一飛衝天”。
專家說，小學生動手製作的作品，一招一式都非常認真。相反，現在的大學生設計出來的小火箭卻相當粗糙、簡陋，製作者缺乏最起碼的認真態度和嚴謹要求，有的火箭還沒“飛天”就散架了。
動手能力強的小學生更聰明
動手能力強的小學生更聰明，這是一種有趣現象，但卻是有原因的。因為經常動手製作，手腦結合能力得到了較多訓練，對模型製作質量有天生的敏感和要求，從而形成了一種嚴謹思維。
容易看出，孩子們把這種嚴謹態度用在學習上，雖然平時所花時間不多，卻會做到會做的題目不失分，所以考試總分就高。
更重要的是，這種嚴謹態度持續保持下去，今後大學畢業後進入國際大企業的研發部門、世界一流的科研機構非常受歡迎，也容易出成果。
這種由於動手能力造成的差距，在這幾年新課程改革中可謂越來越明顯。湖北省華一寄宿學校黃恒忠校長發現，實行中考改革後，做題能力強、動手能力差的孩子在“綜合素質評價”上明顯吃虧。一些孩子滿腹理論，會做題，但動手能力特差，他們多半學習後勁不足，最突出的是到初中時成績還可以，進入高中後就慢慢跟不上了。