爭強好勝是小學生的普遍心理。恰當利用這種心理，培育和引導主動參與意識，有助於在合作性學習中健康成長。任何時候都不要陰陽怪氣地用“就你能”等語言冷嘲熱諷孩子的爭強好勝，這會傷害他們的自尊心、打擊自信心。
【案例】
十堰市柳林小學的楊飄同學，熱愛寫作、運動、看書，各方麵都爭強好勝、不甘落後。
在寫作方麵，她參加了作文興趣班。平時注意觀察生活，大量閱讀優秀作文選，搜集、記錄好詩佳句，堅持練筆，寫作水平穩步提高。讀三年級時，就在十堰晚報上發表作文了。
在運動方麵，無論跑步、跳繩、登山，都是她的強項。學校舉行運動會，更是少不了她，而且每次都能奪得名次、為班級爭光。
在課外閱讀方麵，她的房間裏擺滿了許多愛讀的書。到了周末，還要纏著爸爸帶她去圖書館博覽群書。
在學校，她身為班長嚴於律己、以身作則，幫助老師管理班級。回家後尊敬長輩、體貼父母，經常做一些力所能及的家務勞動。
和許多孩子一樣，楊飄同樣喜歡聽鼓勵和表揚。媽媽說她是“給點陽光就燦爛”，她還就認可了。她說，別人的鼓勵常常是她進步的動力。
她堅信“天生我材必有用”，雖然有缺點，可是卻對未來充滿希望，從來不自卑、氣餒。
【關鍵詞辨析】
爭強好勝：爭當強者，總想超過別人。
爭強好勝是小學生的普遍性格特點。這是一種自我表現欲，屬於人類的基本欲望之一，是一種實現和展示自身價值的積極意念。
人類正因有這種爭強好勝，許多事情才會有人主動地去完成、去實現、去創造，才會取得時代發展和社會進步。
與成年人相比，小學生的爭強好勝具有幼稚、盲目、衝動、外露的特點。從性格氣質看，性格外向、活潑好動的小學生，表現欲更外露、更主動、更強烈；從年齡階段看，四年級以下小學生的爭強好勝具有明顯的天真、幼稚、盲目特點，反映方式也更激烈、旺盛，五六年級的小學生則具有一定的目的性，但方式仍然是強烈的；從性別看，男生的爭強好勝更外露、突出，甚至可以說毫無顧忌。