自信是在實踐中不斷得到鍛煉的。缺乏實踐的檢驗和經驗積累，人就會變得怕這怕那，變得不自信起來。
汕頭市城南小學的陳泳丹同學，綜合素質高、動手能力強，非常自信。她愛好書畫、習作、數學、鋼琴，曾經獲得第13屆雙龍杯全國書畫大賽銅獎、千禧龍杯全國書畫作品銀獎。小學一年級開始她就學習國際象棋，先後在國際象棋比賽中7次獲得全國前三名，5次獲得廣東省第一名、3次獲得第二名。
實踐表明，就小學生而言，有助於增強自信的實踐有以下4類：
自己組織班隊活動
讓小學生積極參加班隊活動，尤其是自行組織這樣的活動，對鍛煉自信非常有好處。
班隊活動的內容、節目主持人的確定、主持詞的創作、活動的安排和總結，各個環節都非常能鍛煉人。一場活動組織下來，參與的孩子都會對自己充滿自信，他們的潛能從中得到了充分發揮。
實行班委流動製
現在許多小學都實行班委輪流製，讓每個小學生都有機會充當“管理者”，來從事班級事務管理。
千萬別小看班幹部是個“芝麻綠豆官”，它能為孩子提供施展管理才能的小小舞台，有助於克服自卑心理。
給孩子充分自主權
凡是交給小學生自己做的事，如打掃衛生、出黑板報等，父母和老師最好少插手。大人的幹預越少，這種鍛煉效果就越好。
由他們自己去找資料、相互協作，一開始時可能會有難度，但必定會越做越好，並且在這個過程中慢慢增強自信。
改善人際關係
小學生和同學、老師、父母之間的人際關係是否寬鬆和諧，對自信心影響極大。通過改善人際關係，尤其是讓小學生多多參加集體活動、與同學打成一片，非常有助於強化自信力度。