決定小學生自信或自卑的最大因素是學習成績。針對薄弱環節、幫助小學生在學習上迎頭趕上，這是增強自信的最有效辦法。
在這方麵，主要關注以下兩點：
以自己的長處克服短處
每個小學生都有自己的長處和短處，引導他們用自己的長處克服短處、用自己的長處帶領別人的長處，就會變得越來越自信。
歙縣城關小學的汪明宇同學，他的自信就來自品學兼優、誌向遠大。因為家庭條件較差，他平時在生活中隻要是自己能做的事情就盡量自己做、自己不會做的事情也是學著做。
例如，他組織全班同學將廢紙、廢塑料瓶等收集起來賣廢品，籌集班務費；有同學學習跟不上，他組織班級委員建立“一幫一”互助小組，為他們補課、增強自信。這些實踐，都大大增強了他的自信；而自信，又促進了他的學習成績和其他各方麵發展。他的學習成績一直在全校名列前茅，當選為全國少工委少先隊員委員。
有針對性地克服薄弱環節
由於學習成績不好而導致小學生喪失自信的情況比較普遍，危害也大。因此，父母和老師有必要針對小學生的薄弱環節，有的放矢加以改進，通過增強自信提高學習成績。
蘇州市蘇錦實驗小學的張華老師，發現她所帶的三年級學生中有部分人討厭寫作文，甚至對作文已經喪失了信心。同學中流傳著這樣一句話：“提起寫作文，腦殼皮就疼。”張老師想：這樣下去可不行，得趕緊提高作文成績、恢複他們的自信才行。
張老師認為，這些同學討厭寫作文的主要原因是不愛看課外書、平時不注意觀察、不寫日記。在她有針對性的指導下，同學們的作文成績提高很快，有些人甚至從原來天天討厭寫作文，變成天天盼望著上作文課。在全校組織的小學口頭作文大賽中，全班5名參賽同學2名獲一等獎、2名獲二等獎、1名獲三等獎。