小學生的勤勞，是和經常有機會“上山下鄉”分不開的。“上山下鄉”有助於增長見識、鍛煉身體，提高實踐能力。
在這方麵，主要關注以下兩點：
讓孩子多多接觸農民和土地
我國是一個農業大國，不了解農民，不了解農村，就不了解中國國情。實踐證明，鼓勵小學生經常去農村、去山間田野，會更勤勞，對勞動和勞動人民也會更有感情。
無錫市育紅小學的嚴信同學，和大多數城裏的小學生一樣，從學校到新村兩點一線，“四體不勤、五穀不分”。
為了幫助他跳出這種封閉生活環境，父母利用每天去接他放學的機會，隻要有時間，就和他一起去攀爬學校旁邊的一座小山。有時候周末也專門去那裏，極目遠眺。
別看他平時還偶爾撒嬌著要抱的，但一到這時候就來了勁，和父母爭先恐後地衝向山頂，采橡果、摘樹葉、拾鵝卵石。登高望遠，心裏有說不出的舒暢。
在這過程中，他學會了辨認各種蔬菜，不再像以前那樣隻會統稱“苗苗”了。吃飯也不再浪費糧食了，因為他親眼看見過農民是怎樣在山旁的田間辛苦勞作的。
把這項活動經常化、長期化
小學生經常接觸勞動人民，培養對勞動、勞動人民的深厚感情非常重要，應當經常化、長期化，並把它作為一項製度在家中實行。
在日本，日本總務省、文部科學省、農林水產省2008年啟動了“兒童農山漁村交流工程”，要求全國所有小學生體驗為期一周的農家生活。在2008年的日本政府預算中，就安排了幾十億日元投資，用於這些小學生的住宿、組織、設施改造等費用。
這項活動，說穿了也是“上山下鄉”，有些類似於我國中小學的“軍訓”，但它是針對小學生的“農（漁）訓”，並且是強製性的，並且把它納入了小學教學大綱。根據計劃，這項活動2012年前要覆蓋全日本2.3萬所小學，屆時相當於全國每年的所有新生都必須參加一遍。