小學生是不是勤勞，父母是否具有正確的勞動意識起決定作用。換句話說就是，小學生勤勞不勤勞的責任基本上在父母身上。
在這方麵，主要關注以下兩點：
勤勞的小學生是父母教出來的
孩子都是父母教出來的。有什麽樣的父母，就有什麽樣的孩子。父母具有正確的勞動意識，孩子就必定是一個勤勞的人。
杭州市行知小學的安毅成同學，從小就在父母指導下學會了做家務。某個星期天早上，他上完興趣課後就去了外公家。他先坐下來抓緊時間認真做作業，然後就開始幫助外公做事情。
首先是洗水池。他把海綿浸濕後塗上肥皂，來來回回地擦，每個角落都不放過。接著，用清水衝洗幹淨，把海綿絞幹，擦幹水池。最後他又幫外公包起了“千張包”，把跳出盆子的蝦捉回盆子裏。
由於剛讀一年級，做這些事已經讓他感到有些累了，可他還是很開心。這時外公誇他很勤勞，並且獎勵他去小區花園玩。
勞動意識的具體內容
歸納起來，父母的勞動意識主要包括以下幾點：
培養小學生的勞動習慣要從小做起
任何習慣都是從小培養起來的，長大後就不是培養習慣、而是糾正不良習慣的問題了。顯然，糾正要比培養困難得多。決不要以為“孩子現在還小，等他長大了自然就會了”，沒這種說法。
參加必要的勞動不會影響學習
許多父母不讓孩子參加勞動，理由是現在的小學生學習負擔重、作業多，“沒有時間做家務”。其實，小學生們並沒有忙到這個地步。讓孩子適當從事家務勞動，每天作為固定任務來完成，有利無弊。
勤勞的小學生將來生活更充實、更美滿
哈佛大學通過對456名男孩跟蹤調查20年發現，凡是小時候有良好勞動習慣的人，包括從簡單家務勞動中鍛煉過來的人，生活更充實、更美滿，前者的失業率是小時候沒有勞動習慣的人的1/15、犯罪率是1/10、年收入高出20%。而且這一點具有普遍性，與個人智力、家境、種族、受教育程度無關。