“好合群”是小學生的普遍心理。在愉快的合作探索中，他們的學習興趣更濃、熱情更高、心理更健康。
在這方麵，主要關注以下兩點：
合群是心理健康的表現
心理衛生專家認為，小學生合群是一種健康心理的表現，而不合群則是一種兒童社交性退縮現象。
某小學三年級的玲玲同學，平時總是主動和同學說話，和同學在一起玩。在和同學交往中，她學到不少東西。而當她一個人在家冥思苦想做作業時，學習效果就不好。有時候百思不得其解，寶貴的作業時間就這樣被白白浪費了。
不合群的小學生，也可能平時表現很正常，但一旦處於社交環境和集體生活中，就會出現異常反應，如怕見陌生人、不敢與人說話和交往、表情淡漠等。
心理健康的主要表現
總體來看，合群的小學生心理健康主要表現在以下幾方麵：
與同齡人交往時沒有心理障礙
這些小學生通常從小就和同齡人生活在一起，熱衷於與人交往，不會因為焦慮、擔憂等原因無法與人交朋友，沒有交往心理障礙。
究其原因在於，孩子出生後的第16～18個月是交往能力發展的關鍵期，這個階段與同齡人的交往時間得到了充分保證。
心理放鬆，環境適應能力強
合群的小學生通常家庭和睦、生活環境比較寬鬆，性格活潑、心理壓力小甚至完全沒有壓力，所以喜歡主動和人交往，心無芥蒂。
這樣的小學生環境適應能力強。平時在家裏就不怎麽依戀父母，父母也基本上不溺愛孩子，當他們換了一個陌生環境後，會有一種“自來熟”，會主動找小朋友搭腔、玩耍。
喜歡接受邀請或邀請別人
人際關係協調是小學生心理健康的重要內容。和諧的人際關係，要求具備合群、同情、愛心、助人的精神，而“接受邀請”和“邀請別人”，則是協調人際關係的主要方式，這樣的小學生辦事能力強。