創新關係到民族和國家的未來。教育包括家庭教育在其中起什麽作用呢？聯合國教科文組織認為：教育可以培養創新性，也可能扼殺創新性。父母和老師最重要的是給孩子“心理安全”和“心理自由”，這是滋養創新精神的肥沃土壤。
【案例】
揚州市維揚實驗小學的李沐同學，4歲動手做實驗，7歲申請國家專利，上學後每學期都被評為三好學生，是揚州市乃至江蘇省的小名人，當地報紙、電視台多次報道過他的科技發明事跡，人稱“中國的小愛迪生”。
上幼兒園時，父母並沒有逼迫他參加各種各樣的興趣班，而是從他強烈的好奇心出發，讓他參加了全國優秀科技輔導員王克勤老師的航模培訓班。6歲時，他學完了全部高級課程，會裝配小型機器人、光電控製機器貓、小型半導體收音機了。在此基礎上，他參加了機器人培訓班學習，能夠用電腦編程，用紅外線下載儀下載到PCX中，將RCX組裝成機器人。
他用自己的一雙童眼看世界，凡是“看不順眼”的都會說出自己的想法，而他的老師和父母並沒有因此責怪他，相反還總是喜歡和他“爭論”，從而激發起他更強的好奇心。
幾年來，父母先後給他購買組裝式小型機器人5台、航海艦艇3艘、航空模型飛機10多架、四驅賽車30多輛。家裏買的家用電器，都是讓他按說明書調試、操作的；簡單的家用電器如電扇、組裝式台燈等，也都讓他來組裝。在這種家庭氛圍下，他的發明創造越來越多。
例如，他從小孩子總是拉不開易拉罐出發，發明了“方便開啟易拉罐”技術；從許多人在一起用一次性茶杯喝水、喝到一半回來後很難辨識哪杯是自己的，發明了“易識別式飲用杯”；從戴眼睛、駝背的同學越來越多，發明了“防近視防駝背”學生專用桌椅；從軟包裝飲料隻有一個孔，管子插進去後吸不動、一次喝不完管口易沾灰，發明了“防塵衛生便攜式飲用罐”……如今他擁有多項國家專利授權，20多次獲獎。2006年8月，榮獲第三屆“中國青少年科技創新獎”。