創新能力決定著人的一生、一個國家和民族的未來，而父母有沒有創新觀念，則直接決定著小學生創新意識的培養。
德國經濟學家熊彼特在《經濟發展理論》一書中認為：“資本主義的發展的根本原因不是資本和勞動力，而是創新。”美國哈佛大學校長普西則認為：“一個人是否具有創造力，是一流人才與二流人才的分水嶺。”
在這方麵，主要關注以下兩點：
要更新創新教育觀念
這就是說，父母在平時的一言一行中，都要以自己的創新觀念來引領小學生思維的發展。這主要表現在以下3點：
轉變家庭教育職能觀
父母不能把對小學生傳授基本知識、基本技能，看作是基礎教育的基本職能。既然創新是一個人、一個國家和民族的未來和希望，那就要把它放在特別重要的地位來看待。
轉變家庭教育觀
父母不能把知識的積累過程，看作是家庭教育和學校教育的全部內容。正確的做法是，家庭教育和學校教育的過程，應該是發現知識、培養探究精神的過程。
轉變人才觀
父母不要把小學生將來能否上大學和成才等同起來看：大學生未必都是人才，不能上大學未必就不能成才。持有這樣的正確觀點，才能充分挖掘小學生的潛能，帶動其他各方麵才能的發展。
要善於用創新觀念對小學生因勢利導
父母有了這樣的創新觀念後，要充分因勢利導，把這種創新觀念運用到對小學生的家庭教育中去。
昆山市柏廬實驗小學的王子喬同學，有一次和父母一起外出吃火鍋。他們點了半鍋辣味和半鍋白湯的“鴛鴦”火鍋，結果被那半鍋辣味辣得夠嗆，最終隻好吃那半鍋不辣的火鍋。父母因勢利導，鼓勵他想一想，有什麽辦法能解決這個問題？
王子喬想，如果火鍋有兩個火圈，這時候把辣的那一半火力開小一點或者關掉不就行了嗎，這樣既能節約燃氣，又不浪費食品。