別以為小學生助人為樂都是些攙扶盲人過馬路、拾金不昧之類的小事，其實，這反映了孩子會不會做人、父母對孩子有沒有教養等大問題。現代社會靠單打獨鬥很難創出一番事業來，助人為樂培養的正是合作意識和團隊精神。
【案例】
東莞市建設小學的黃浩釗同學，當年還沒有出生時，爺爺就中風了，仿佛成了一個植物人，於是一家人無微不至地照顧著爺爺。
他是看著爺爺漸漸地從隻有眼珠會動，到會翻身、會說話、會走路、會玩的恢複過程的，親身領悟到了什麽叫“關愛”。
在這樣的家庭熏陶下，他從小就知道把最好吃的東西給爺爺吃、把最好玩的東西給爺爺玩。
上學後，他隔三差五地給爺爺打電話，噓寒問暖。每到周末，總是早早做好作業，以便星期天能夠有時間全身心地陪爺爺說說話。
在學校，他是一名懂事的“小大人”。每當同學為一些小事吵鬧，他總會主動上前勸阻。他和顏悅色、娓娓動聽的解說，總會使犯錯的同學沉下氣來認錯，並表示堅決改正。同學和老師都非常佩服他。
東莞市舉行的“手拉手義賣助學活動”，邀請了不少少兒書畫愛好者現場書畫、義賣，用於改善落後村辦小學的辦學條件。既愛好書法、又愛好畫畫的黃浩釗兩樣都參加了。二年級的他，現場創作的一幅水粉畫以2800元高價賣出，為助學活動盡到了自己的一份力量。
黃浩釗有位同學患有進行性肌營養不良症，下肢肌肉萎縮，幾乎完全沒有行動能力。當他得知這種病可以手術治療、但每次手術費要20多萬元之後，主動把這位同學麵臨的困境寫成書麵材料，向全校各中隊散發；同時，他以身作則，加班加點給家裏做家務，以爭取媽媽多給一些零用錢，把它全部捐給他用於治病。