組織學習能力不僅是指領導幹部的一種個體學習力，更為重要的是一種管理理念和領導方法。一個領導者的學習能力的強弱,更大意義上是帶領組織學習的能力，是對個體學習能力的積極整合。
(一)學習示範能力
這是指領導幹部要做組織學習的榜樣，並以此影響和帶動組織成員學習的能力。學習示範能力是由學習的動力、毅力和能力這三個基本要素組成。所謂學習動力是學習主體進行學習的原動力，體現了學習的目標和動機，可分為內在動力和外在壓力兩個方麵。內在動力由學習主體對社會的認知程度和要實現的目標所決定，認知程度越高，實現的目標越明確，學習的動力就越足；外在壓力則與一個時代的生產力水平以及政治、經濟、社會體製密切相關，社會競爭越激烈，學習壓力就越大。所謂學習毅力是指學習主體是否有持久力，反映了學習者的意誌。所謂學習能力是指學習主體掌握的知識及其在實踐中的應用，是主客觀條件的總合，既包含學習者具備的方法技巧、吸收應用水平(如學習效率、學習轉化力)，又包含學習者開展學習具備的物質保障。領導幹部如果在學習的目標、學習的毅力和學習的意誌方麵為下級群眾做出楷模，就會大大促進組織學習能力的提高。
(二)學習堅持能力
組織學習能力是一個人學習動力、學習毅力、學習能力的總和。實踐證明，無論是學習動力還是學習能力的獲取，都必須依靠學習毅力來保障。所謂學習堅持能力，就是領導者依靠自己和團隊的學習毅力，長期堅持進行持久學習的能力。學習堅持力來源於學習精神、心理素質、智力、意誌和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是組織學習力的關鍵問題。組織發展的動力源於持久的學習力，有人說，持久的學習力=持久的競爭力。這是有一定道理的。教育終身化、工作學習化是現代社會發展的趨勢，隻有堅持不斷地學習，堅持學中用，用中學，學用結合，學以致用，才是每個領導者取得工作成就，實現自我價值的必由之路。