(一)領導組織學習能力現存的問題
1.組織學習態度不正
組織學習的態度決定著組織學習能力的高低，有的領導幹部組織學習態度不端正，表現為把工作和學習對立起來，把學習看作額外負擔，認為現在的工作任務很重，強調學習會影響工作。往往是“講起來重要，學起來次要，幹起來不要。”認為“自己有高學曆，不用怎麽學也能對付過去”。這是一種盲目的優越感。如果滿足於已有的知識和學曆，就不可避免地要落伍甚至被淘汰。還有的領導幹部隻要一提學習，就往往認為是政治學習，是務虛的形式，因而使學習走過場。有的領導幹部學習目的不明確，認識不到學習是為了增強領導幹部的素質，提高為人民服務的本領；有的學習內容不明白，認識不到學習不僅要學習好政治理論，還應廣泛學習國內外有關經濟、哲學、法律、科技、曆史、文化等方麵的知識，從而有效地拓展知識麵，提高個人的綜合素質；有的以“實踐出真知”為借口，不願組織學習，甚至拒絕組織學習。
2.組織學習能力不足
有的領導幹部組織學習能力弱，具體表現為麵對下級群眾不良的學習態度和行為不願做耐心細致的思想工作，組織學習時應付了事，務“虛”多，務“實”少。政治學習中形式主義泛濫，層層製定文件，規定學習製度、學習時間、學習記錄，但是學習製度是否遵守，學習時間是否在學，學習記錄是否實實在在，卻少有人去關注，缺少真正有效的檢查製度和方法。如有的領導幹部把組織學習的任務推向了社會，絲毫沒有意識到組織學習是領導幹部自身的責任，不知道領導者應該是組織學習的輔導者，必須教會組織成員學習。更不懂得組織學習能力是一種嶄新的領導理念和領導方法，它是把知識資源轉化為知識資本，以獲取和保持組織持續競爭優勢的重要手段。