作為一個教書先生，李叔同做出了卓然的成就，是一個備受學校和學生尊敬的人，但同時他又是一個特立獨行的人，仿佛一個不折不扣的“另類”。
就在他到任之初，李叔同提出了苛刻的條件：“我不是一般學校就能請得動的老師，除非你們同意為每位學生都提供一架風琴，這樣我才會去！”
全校共400名學生。如果每人配備琴，豈不要400架？這不僅耗資巨大。且要到哪裏去找這麽多的琴？經亨頤十分為難，可是李叔同卻執意不肯讓步：“學生們上音樂課的時間原本就很有限，倘若他們沒有琴練習，恕我不能接受！”
經亨頤無奈，隻能東拚西湊地籌錢，然後派人四處去尋找，好不容易才買回了200架大小各異的風琴。他把它們擺放在教室及走廊裏，然後忐忑地邀李叔同來參觀。李叔同心有不甘地走在後麵，逐一測試過琴，這才勉強答應了。
經亨頤如釋重負，不禁嘀咕道：“但願這個傲慢的家夥會對學生提升素質有幫助。”
5天後，李叔同正式登台上課，經亨頤坐在後排旁聽。李叔同講授起音樂基礎知識，還不時停下來提問，令經亨頤萬萬沒想到，初次執教的李叔同竟然不用借助花名冊，就能脫口叫出所有學生的名字。
待到學生開始練習風琴，經亨頤走上前：“難道你以前與孩子們就有過接觸？”李叔同搖了搖頭。經亨頤接著問：“那你怎麽知道他們的名字？”李叔同笑了，解釋說：“上次來時，我專門去學生處借了學籍登記簿。這幾天沒事便把學生的名字都默記了下來。事實上，我僅僅知道他們的名字而已。”
經亨頤大吃一驚，未料到李叔同竟然如此用心對待學生，提前記下了400名學生的名字。
李叔同教學很得人心，卻並不善於言辭，有時說話還會有紅臉和輕微口吃的現象，但他的態度卻總是十分和藹可親，總是在上課鈴響之前進入課堂，也從來不會用責罵的方式對學生。學生課堂上有什麽過失，他並不當即指出來，等到課後才把學生留下或是帶到自己的房間裏，和顏悅色的開導，說完後還會對該生鞠一個躬。