父母對男孩的性教育，應該從引導男孩區分生理性別和認識自己的**開始。在男孩表現出性好奇時，給予指導和滿足，並給男孩教授相關的衛生知識。下麵是一位媽媽對男孩進行性教育的過程。
桐桐媽從孕期就開始學習科學育兒知識，在了解到性教育對男孩健康成長的重要性之後，她看了許多書籍並請教相關專家，開始了自己對桐桐的性教育之旅。
桐桐媽本來是一個性觀念比較保守的人，但是經過學習之後，她決定以開放的心態對待兒子的性教育。桐桐媽了解到對於男孩來說，年齡越小，越覺得性器官與身體其他器官相比沒有什麽特別的，也就是說，越早和男孩談論性，在以後與男孩談到性時就會越自然。於是，桐桐媽決定從桐桐出生開始就對他進行性教育。
桐桐媽做的第一步就是教桐桐認識自己的**。在給桐桐洗澡時，桐桐媽會一邊洗一邊說：“洗洗你的小臉，洗洗你的小手，洗洗你的肚子，洗洗你的陰莖和睾丸。”在給桐桐換尿布時，會邊觸摸他邊說：“這是你的‘小雞雞’和‘小蛋蛋’。”
究竟應該直呼孩子**的學名還是俗稱，桐桐媽一開始很是糾結。按照書上的指導，應該直接叫男孩的**為陰莖和睾丸，這樣有利於男孩長大後與他人就性方麵的問題進行溝通；但是她卻很不適應對小寶寶的身體這樣直呼科學名稱，而且有外人在場時，氣氛也顯得頗為尷尬。後來，桐桐媽找到一個折中的辦法，她會這樣對桐桐說：“這是你的陰莖，陰莖是大名，它還有一個小名叫‘小雞雞’，就像你的大名叫陳桐，小名叫桐桐一樣。”這樣既避免了不必要的尷尬，又可以讓男孩準確地認識自己的身體。
在桐桐會坐的時候，桐桐媽發現桐桐有時會用手觸摸自己的**。她一開始對這種行為很擔心，後來她知道男孩觸摸**的行為和吃手、吃腳的行為並無差別，都是在探索自己的身體，沒有任何性意味，不屬於性早熟，她也就放棄了幹涉桐桐這種行為的想法，並讓他繼續探索。她覺得趁桐桐對性好奇的時候，正好可以教他認識性器官，於是她對桐桐說：“這是什麽呀？你的小雞雞對不對？它的大名叫陰莖，你也用他來小便對不對？”