THE GLOBAL WAR ON PLAY
除語言、文化和技術之外，豐富多彩的玩耍是人類最偉大的成就之一。
—戴維·懷特布雷德，劍橋大學教授
玩耍剝奪不僅僅是存在於美國的問題，它還影響著世界各國的兒童。
不幸的是，一些“與GERM有關”的趨勢正在其他國家蔓延，其中包括玩耍剝奪、過度的高利害標準化測驗，以及低齡兒童的學業壓力。
近年來在一些亞洲國家，受傳統思想的影響，人們對兒童學業成績的期望越來越高，這些壓力讓一些家長和學生感到學無所獲，甚至無法忍受。
堪薩斯大學的趙勇教授是一位在中國長大的美國教育家，長期關注並研究美國與中國學校體係之間的差異性，他指出，中國畢業生以“高分低能”著稱，意思是“成績好，能力差”。
玩耍在兒童教育中當然是必不可少的，因為玩耍，特別是自發的玩耍，是兒童探索和體驗周圍世界的一種自然而必不可少的方式。這是一種強有力的方式，孩子們可以通過玩耍闡述和驗證他們對世界、社會規範和自然法則的假設。這也是一種比直接教學更有效的方法，可以讓孩子了解自己的能動性，了解自身行為對他人和環境的影響。當然，玩耍也能帶來快樂，這是兒童教育的重要成果。
不幸的是，他指出：“玩耍，我是指自主決定或自主發起的玩耍，在中國還沒有成為正規教育的重要組成部分。傳統意義上，中國的正規教育更注重學習而不是玩耍。即使是在學校裏，玩耍通常也是由教師出於某種學術目的組織的。孩子們很少單純、沒有直接的功利目的地玩。”
對許多中國孩子來說，學校成了他們童年時代競爭壓力和過度勞累的大熔爐。中國青少年研究中心的一項調查發現，中國五分之四的在校兒童每天要完成耗時2小時50分鍾的家庭作業—這是在周末。為了獲得高分，私立兒童輔導連鎖機構在中國各地蓬勃發展。據《中國日報》報道，在湖北省中部的孝感市第一中學，老師們在教室裏安裝了氨基酸靜脈注射裝置，據說是為了給備戰高考、熬夜學習的學生提供能量。