據記者報道：盡管孩子們後來還是會進入高壓力的教育係統，但這些城市都在幼兒園創造了無處不在的玩耍環境。
這些城市不約而同地為提高公眾對兒童早期玩耍益處的認識，各自采取相關措施。韓國的幼兒園每天會留出5個小時讓孩子們自由玩耍，數學、閱讀和寫作課程不得占用這些玩耍時間。韓國中央大學的幼兒教育學者趙亨錫說，由於韓國政府在幼兒研究方麵的大規模撥款，包括建立韓國兒童保育和教育學院，韓國父母越來越能理解和接受玩耍式學習。對於日本的幼兒園學生來說，他們的重點並不是學術學習和死記硬背（就像許多美國同齡人在公立學校裏所經曆的那樣）。相反，在上午的4個小時裏，老師和孩子們一起**秋千、玩滑梯，用家裏常見的材料製作臨時玩具。據《今日》報道，禦茶水女子大學附屬幼兒園的孩子們玩得很開心。“一些孩子在戶外院落裏與秋葉嬉戲，另一些孩子跳上跳下，嚐試著從樹上采摘橙子。”在室內，孩子們成群結隊地跳舞，聽故事，在走廊裏跑來跑去。
日本的高年級教育對學生來說，可能常常伴隨著高壓鍋一樣的氛圍，但在學前教育中，一切都是在一種輕鬆愜意的氛圍中進行的，孩子們吵吵嚷嚷地玩耍和社交。“這就是日本文化，”東京學藝大學研究員岩立京子解釋說，“家長們認為，早期教育階段的孩子們就該這麽玩，就該成為大群體中的一分子。”一位日本母親表示：“隻要我的孩子能跟他人互動和玩耍，其他的事就用不著太擔心了。”
夢中的學校在東京
讓我們回到過去。
讓我們重新做回孩子。
讓我們一起為自己挑選一所幼兒園。
讓我們坐上私人飛機，環遊世界，看看這個星球上所有的幼兒園教室和建築。