A TALE OF TWO FATHERS
如果我們愛孩子，希望他們茁壯成長，就必須給他們更多而不是更少的時間和機會去玩耍。
—彼得·格雷教授
五年前，我們倆分別搬去另一個國家。
帕西·薩爾伯格作為哈佛大學教育研究生院的客座教授，從芬蘭移居美國，教授和研究全球教育最佳的實踐。本書的另一名合著者威廉·多伊爾作為富布賴特學者移居芬蘭，研究蜚聲國際的芬蘭小學教育體係，並在大學研究生院教授傳媒和教育學課程。倆人都帶著妻子和孩子。
我們也都被這相似之處嚇了一跳。
在美國，帕西身處一種早教文化中—這種文化建立在壓力、標準化、教師職業的非專業化上。在這種早教文化裏，玩耍被係統地消除了，甚至連幼兒園也是如此。
與此形成鮮明對比的是，威廉在芬蘭見識到享譽世界的兒童教育體係，該體係建立在通過玩耍來學習的堅實基礎之上，在高度專業、受人尊敬的兒童教育者的領導下，該體係為高中及以下階段的學校，持續不斷地提供新鮮的想法和有趣的點子。
這五年間，我們在工作及合寫這本書的時候，走遍了世界各地，與成千上萬的教師、家長、學生、研究人員和政策製定者就兒童教育、教育改革和創新、玩耍以及“未來的學校”進行了交談。
那時，帕西走了大約50萬英裏。他去各地的學校參觀，在教師交流會上發言，對學前班到高中的教室進行觀察。他不僅跨越了美國的30個州，還前往加拿大、澳大利亞、新西蘭、中國和南非等國家考察。可以說，他的足跡遍及歐洲、拉丁美洲、南部非洲、東南亞以及中東地區。
那段時間，帕西還擔任過哈佛大學的客座教授，新加坡國立教育研究所和亞利桑那州立大學的訪問學者，芬蘭、蘇格蘭和瑞典政府的顧問，芬蘭奧盧大學的管理委員會成員，以及北京中學（中國首都領先的公立中學之一）的董事會成員。帕西還向美國國會、美國多個州的立法機構、聯合國大會和多個國際會議提出了教育建議。