在生活中，人們總是喜歡被肯定，沒有誰喜歡被批評。所以，不管你怎麽批評對方，都不要先去說自己的那些不滿，要給對方營造一個和諧的氛圍。因為做錯事的那個人在潛意識裏會害怕被批評，如果你很快就進入了正題，會引起對方的抵觸心理，即便是他表麵上虛心受教或者接受指正，內心也未必完全同意你的批評，你也未必能達到批評的目的。所以，不如先讓對方放鬆下來，然後再開始你的說辭。要做到這一點，我們不妨先調侃一下自己，再幽默地批評他人。
正如美國前總統柯立芝所說：“理發師給人刮胡子，他要先給人塗些肥皂水，這樣就是為了刮起來使人不覺痛。”
學校組織學生看電影。當電影結束後，回到班裏的學生仍然對電影情節津津有味地討論著。
臨近上課，年輕的黃老師走到教室門口，隻聽坐在前麵的王勇興奮地喊了一聲：“黃大明來了！”學生們一見真是老師來了，哄堂大笑起來。
黃老師故意打岔說：“今天王勇怎麽這樣客氣，竟然沒叫我‘黃大爺’！”學生們笑得更響了。
接著，黃老師一本正經地說：“在校園中，無論老師年齡大小，你們都應稱‘老師’，而不是‘大叔’或‘大爺’，更不能直呼老師的名字，否則會顯得很沒有禮貌。”
幾句裝糊塗打岔的話，說得王勇臉變紅了。
案例中的這位黃老師就是個很懂批評之術的人。麵對學生的無禮，他並沒有大發雷霆，也沒有嚴厲地批評，而是先調侃一下自己，稱自己為“黃大爺”。當學生們為此發笑時，他再以開玩笑的方式指出學生對老師直呼其名這一行為的不禮貌，讓學生王勇認識到自己的錯誤，同時，也對其他同學起到教育作用。試想，如果這位老師在對犯錯誤的學生批評教育時，板起麵孔訓斥一通，嚴肅得沒有一絲笑容，那麽不是師生矛盾激化，就是呈現貌似平靜、實隱波瀾的僵局，教育效果不佳，也會使學生背上思想包袱，心理負擔頗重。