女兒三歲多就會背唐詩，上一二年級時，幾乎可把語文書從第一課背到最後一課。升了四年級，老師要求背誦的課文陡然大增，除了課本，還增加了一本課外讀物，據說一學期總共要背50多篇文章。起先我也不在意，背就背嘛，反正女兒“背功”十分了得。
有一日替女兒背課外讀物中的一篇，不想她背了近兩小時仍疙疙瘩瘩背不清楚。我火了，罵她：你怎麽那麽笨啊？女兒哭了。我心中疑惑：莫非女兒真的比小時候愚笨了？
我決定做個試驗， 自己將那篇文章背一遍，看看我要用多少時間。不料反複誦讀，竟連一段也背不下來。那文章行文繁瑣，沒有節奏感，文意邏輯性不強，難怪九歲的女兒背不清楚，就像吞食一枚酸澀的梅子，難以下咽。試舉一例：“那就是北窗下那一絲紅玫瑰了。”短短一句中兩個“那”字，小孩子讀起來近乎繞口令。於是我決定叫女兒不要背這篇文章了。可女兒不肯，非要背，說是背不出就不能得小紅星了。女兒教室的牆上貼著一張表格，每個小朋友得了多少紅星都公開印在表格上。女兒不甘落後。
隔幾日，女兒在背童趣盎然的長詩“帽子的秘密”，僅讀兩三遍就已背得滾瓜爛熟了。
我並不反對背書，中國人曆來有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的傳統。然而給孩子們背誦的文本一定要謹慎選擇，從小印在腦子裏的東西有時候會影響一生的。我在想，背誦課外讀物，為什麽不能讓孩子們自己挑選、背自己喜愛的文章呢？