學習金字塔
著名的物理學家奧本海默曾說過：“最好的學是教。”不同的學習方式對學習效果會產生不同的影響。
美國學者埃德加·戴爾在1946年最早提出了“學習金字塔”的理論。以語言學習為例，在初次學習的兩個星期之後：閱讀能夠記住學習內容的10%；聆聽能夠記住學習內容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現場觀摩能夠記住50%；參與討論，發言能夠記住70%；做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%。
埃德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
之後，美國緬因州做過類似的研究，研究結論跟戴爾的結論差不多，隻是將塔頂的閱讀和聆聽調換了位置。認為閱讀比聆聽記住的東西更多。這個結論與我們的生活經驗更加貼近一些。
在美國緬因州國家實驗室研究得出的“學習金字塔”理論中，聽老師講授，閱讀以及用圖片或視頻學習等這些被動方式，學習者參與度低的學習方式，學習效率也低。如果通過一些較為主動且參與度高的方式學習，學習效率自然也較高。其中對所學知識的立即應用或將所學知識教於他人的方式是最有效的學習方法。即我們可以將學習方式分為兩類——“被動”和“主動”，最有效的學習方式也分為兩種——“實踐”和“輸出”。
學習金字塔總共分為七層，從塔尖向塔底依次排列，學習效率逐漸升高。
第一層，也就是塔尖的學習方式是“講授、聽講”，即老師講，學生聽。這種最傳統的學習方式效率是最低的，兩周以後學習的內容隻能保留下來5%。
第二層，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。