我個人也是在不經意之間走到這裏，走上了一條最好的成長之路。
在心理谘詢的行業中，大部分人的心理谘詢個案是不夠的。就得靠講課獲得一些收益，靠教授別人獲得一些收入和發展的機會。比如，你今天講課講好了，那些聽眾有可能受你感染，成為你的谘詢個案，那心理谘詢的個案便會有所增加。隨之而來的便是你的收入會增高，你便不再需要花費寶貴的時間去焦慮，而是更加專注和有動力地去學習，然後越講越會講，進入一個良性循環。
拿我自己做例子吧。有一天夜裏，我給我的谘詢班同學們逐個打去邀請電話，邀請他們來捧我場，我想講一堂課鍛煉自己，他們就這樣被我召集到了一起並開啟了我的第一堂課。我老是主動找別人過來聽我講課從而鍛煉自己，經過不斷地鍛煉與實踐，我的課也講得越來越好，自己覺得挺滿意，我便開始到社區裏去講課。
2002年、2003年這兩年，我到各個社區給那裏的阿姨、大姐講有關心理學的知識，講多了以後就開始到各種大型的舞台上講。再後來，富士康事件發生後，全國各類企業掀起了心理學疏導和培訓的熱潮，並且那個時候廣東省的領導提出幸福廣東的建設，我便開始到各個企業去講。
哪裏有人願意聽、需要聽，我們就去講。無論是社區、學校還是公司，我們講得實在太多太多了。
在我還在任職向日葵心理谘詢中心的主任時，我和於東輝老師被邀請去講課，結果接待我們的人先伸手去和走在我後麵的於東輝老師握手，為什麽呢？因為我當時形象上不像一個講師。
這種情況有很多，還有一次，我都準備上台講課了，我坐在第一排，然後人家都在找老師是誰，找不著。等我上去了以後，別人說原來是他啊。
不管怎樣，一開始你還不是一個老師的時候，你就已經把自己當成老師了。時間長了以後，你就會完成從青澀到成熟的蛻變。現在我對講課遊刃有餘，包括學術性的報告和大型演講，一般的知識性課堂，還有團體培訓。不同的人群，不同的形式，不同的目標可以互相轉換，講課的技能越來越成熟。