1.戶外運動教育與課程的發展簡史戶外運動教育的起源可追溯到英國。當時，英國的陸軍中將貝登堡（Baden Powell）創立了童軍（Scouting）運動，這是一個國際性、非政府以及非營利性的青少年運動組織，其目的是通過強調以實際的戶外活動，包括露營、森林知識、水上活動、徒步旅行、野外旅行等，在身體、精神和智力上培訓青少年，使他們將來能對社會做出貢獻。1941年，猶太裔德國人庫爾特·漢恩（Kurt Hahn）在英國創辦了外展訓練學校（Outward Bound School），這是戶外運動教育的發展源頭。
（1）外展訓練學校（OBS）
庫爾特·漢恩對當時的學校教育感到不滿，認為學校教育不能為學生提供良好的成長環境。為了幫助青少年全麵發展，發展社交能力，建立自我認同，漢恩成立了第一所外展訓練學校，通過精心設計的活動發展學生的內在潛能，建立學生的自信和正向的自我形象。在實際教學上，發展出一套以經驗教育為基礎的模式，由領導者帶領學生去完成一係列緊張、刺激又好玩的活動和任務。
（2）美國戶外領導學校（NOLS）
1960年，英國外展訓練學校的教育理念被美國引進。1962年，美國在科羅拉多成立第一所戶外冒險學校。此後，美國的戶外運動教育開始蓬勃發展。
為解決訓練員不足的問題，1965年，美國國家戶外領導學校（The National Outdoor Leadership School，NOLS）正式成立。NOLS是一個非營利性組織，創校宗旨是減少野外露營時對環境的破壞，教學旅遊技能，戶外求生及安全技能，喚醒人們對環境的關注，注重團隊互助，並致力於培訓外展學校領導人才。
1971年，美國馬薩諸塞州漢密爾頓-韋納姆地區的高中開創了主題式冒險教育（Project Adventure，PA）。後來該項目獲得了美國聯邦政府教育局的資助，擴展到美國各地。這直接推動了戶外教育納入學校教育體係。主題式冒險教育強調學生之間的團隊協作，共同學習，創造性的、高效的共同解決問題。