我們常聽到有的父母說自己的孩子腦瓜不開竅。雖然這有時隻是父母望子成龍心切，錯把孩子反應遲鈍當成腦瓜不開竅來責備，但有的孩子確實是真的腦瓜不開竅。
一道數學題，老師課堂上講過，父母又講給他聽，可做起來就是錯誤百出。
一篇作文，題目是“我最尊敬的人”，老師反複強調要注意“最尊敬”三個字，可他寫的卻是鄰居家的小妹妹，老師給他的作文打了個零分，他還在心裏責怪老師蠻不講理。
我們在這裏所說的不開竅，其實是一係列思維的問題。換句話說，“不開竅”的孩子往往存在思維方麵的問題，這種問題在學習上並非少見。
腦瓜不開竅的症結在哪裏呢？
1.抽象概括能力差。抽象概括能力差主要表現為對於現實事物和現象的判斷以直接表象為依據。例如，在進行分類實驗時，他們認為貓和鳥也不能分在一類，因為“貓生活在這裏，不會飛”，而“鳥生活在樹林裏，會飛”。羊和狼不能分在一類，因為“羊和狼是敵對的……狼會吃小羊”。這表明，他們在進行抽象概括的時候所依據的是事物具體的、局部的和表麵的特點，而沒有掌握“動物”這個內在的、本質的特點，因而出現了分類上的根本錯誤。
2.思維邏輯性差。在進行判斷和推理時，在思維的邏輯進程或邏輯結構上表現混亂。常見的有以下幾種形式：
語詞新作：自創文字、符號和圖形。
邏輯倒錯：推理缺乏邏輯性，或是無前提或是因果倒置。
思維破裂：語言缺乏聯係，令人難以理解。
思維不連貫：雜亂無章，斷斷續續。
3.缺乏思維的獨立性。經常是人雲亦雲，總懷疑自己是錯的，有問題、遇矛盾時依賴別人解決。
4.缺乏思維的靈活性。思維固著、刻板，不能夠根據變化了的情況采取相應的對策。老師講的例題他能做出來，稍微變換一下條件，他仍隻會按例題的辦法去做，這樣做當然隻能是錯的。