古時候，有一個漁民十分疼愛孩子，從來不讓孩子出海，而是自己打魚回來給孩子。漁民活著的時候孩子一直在父親的關愛下快樂地生活，可是當漁民老去打不了魚以後，他的孩子就因為不會捕魚而活活餓死。
俗話說，授人以魚不如授人以漁，但溺愛孩子的父母卻背道而馳，他們授孩子以魚，卻沒有授孩子以漁。許多父母都熱衷替孩子們做他們力所能及的事情，但實質上父母是在打擊孩子的積極性，並使孩子失去原本屬於他們的實踐機會，也會使孩子不願意去學習這些基礎的生存技能。
病在孩子，根在家長，父母的愛可促進孩子的精神發育，但溺愛會影響孩子的健康成長。在心理學家看來，孩子的問題其實大多數源於父母，因為孩子還不具備判斷是非的能力，他隻能根據父母的態度來判斷。如果父母什麽都給孩子安排好了，什麽事情都不用孩子自己去做，孩子一旦離開了父母的保護傘，就根本無法生存，更別說好好學習了。
“我是圓圓的第五個家庭教師，前四個都受不了他的脾氣放棄了。”武漢科技大學數學係的小月告訴記者，在接觸了孩子不到一星期，他也動了走的念頭。
圓圓今年6歲，9月份他將成為小學生。為了讓圓圓盡快適應小學生活，父母為他請了家庭教師。
圓圓家境殷實，父親是一家公司的老總，很少有時間管孩子，爺爺奶奶又格外寵愛孫子，這讓圓圓從小就特別淘氣，誰也不怕。由於長期習慣了以自我為中心，常與同伴發生矛盾，在經曆了兩個星期的幼兒園生活後，圓圓被接回了家。
學習時，來了興趣，圓圓會坐下跟著小月念上幾句拚音；興致沒有了，便起身去玩玩具。小月阻止時，就被圓圓極不耐煩地推開：“誰也管不著我。”奶奶則在一旁為孫子說話：“學了這麽半天，還是讓孩子玩會兒吧。”而此時，往往坐下還不到5分鍾。