記憶力是一個人大腦潛能的重要組成部分，它是其他一切能力的基礎。較強的記憶力完全可以通過後天的努力，通過刻苦的訓練而獲得，這裏有例為證。
美國65歲的佛爾登夫人，因為記憶力衰弱連自己孫子的名字都無法全部記得。為了提高記憶能力，她參加了美國威廉哈姆·漢森舉辦的講座。才入學時，因為年齡大，她時常感歎記憶力越來越不好。
可是，當她隻聽了一小時的漢森先生的記憶講座，學了一種叫作“臉孔和名字的記憶方法”的課以後，她的記憶力發生了奇跡般的變化。在上完課的隔天，她就以非正式會員的身份出席了一個女人俱樂部的聚會。由於是非正式的會員，大家對她而言幾乎都是陌生人。她決定試試在講座上學到的記憶方法。她進入會場以後，她的朋友將出席的人一一介紹給她認識，這一次見麵的人數高達43人。
突然，俱樂部幹事走到佛爾登夫人身邊，要求她給大家講一講她感興趣的事。佛爾登夫人既喜又憂，喜的是有發表講話的機會，憂的是如果自己記不住東西，說得丟三落四怎麽辦？幸好，她講的過程中沒有出現這樣的問題。她話一講完，馬上就有許多人向她提出許多問題問她。
這時，連佛爾登夫人自己也沒有發覺，她竟能一一指出了發問者的名字並回答她們的問題。這些人都是一小時之前才剛剛認識的，但她卻能夠記得她們的名字及臉孔。
佛爾登夫人的事例說明，記憶的潛質雖然是固定的，但卻是可以開發的，記憶方法是可以學到的，記憶能力是可以提高的。
怎樣開發孩子的記憶力呢？無數事實證明，隻要孩子感興趣的東西，孩子就能夠把它們很好地記住。關於培養孩子的記憶力，一位母親這樣說：當我的孩子1歲多的時候，為了對她進行語言訓練，發展她的智力，我們開始教她念兒歌。那本兒歌集，一邊是畫，一邊是字，先看畫講畫，再一句一句教她兒歌。很淺顯，很形象，很有趣，都是幼兒能夠理解、能夠接受的東西，因此，孩子對此很有興趣……我們教她讀古詩，是在她會背許多兒歌以及對背詩有了濃厚興趣的時候，那時她5歲。我們從古詩中選擇淺顯易懂、富有兒童情趣的風景詩講給她聽，教給她念，什麽“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”；什麽“沙土兒童臨水立，戲將萍葉飼新鵝”；什麽“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”……這些古詩中的兒童、蝴蝶、鵝、蜻蜓等事物，一下子就把孩子吸引住了，引起她無窮的興趣。因為容易懂，又有意思，所以，她很容易地就記住了，而且不會忘記。這樣，越積累越多，理解接受的能力也就越來越強了，對學詩的興趣就越來越濃厚。識字以後，不用父母督促，她就自己去找詩讀了。