每自思忖，我之沉湎於讀和寫，並且漸成常習，經年又年，進而繭縛於在別人們看來單調又呆板的生活方式，主觀的客觀的原因自然是多方麵的。
世上有懶得改變生活方式的人。
我即此族同類。
但，我更想說的是，按下原因種種不提——我之所以愛讀愛寫，實在的，也是由於愛語文啊！
我是從小學三年級開始偏科於語文的。在算術和語文之間，我認為，對於普通的小學三年級生，本是不太會有截然相反的態度的。普通的小學三年級生更愛上語文課，也許隻不過因為算術課堂上沒有集體朗讀的機會。而無論男孩兒女孩兒，聚精會神背手端坐一上午或一下午，心理上是很巴望可以大聲地集體朗讀的機會的。那無疑是對精神疲憊的緩解。倘還有原因，那麽大約便是——算術僅以對錯為標準，語文的標準還聯係著初級美學。每一個漢字的書寫過程，其實都是一次結構美學的經驗過程。而好的造句則尤其如此了……
記得非常清楚，小學三年級上學期的語文課本中，有一篇《山羊和狼》：山羊媽媽出門打草，臨行前叮囑三隻小山羊，千萬提防著，別被大灰狼騙開了門，媽媽敲門時會唱如下一支歌：
小山羊兒乖乖，
把門兒開開，
媽媽回來了，
媽媽來喂奶……
那是我上學後將要學的第一篇有一個完整故事的課文。它是那麽地吸引我，以至於我手捧新課本，蹲在教室門外看得入神。語文老師經過，她好奇地問我看的什麽書，見是語文課本，眯起眼注視了我幾秒，什麽也沒再說，若有所思地走了……
幾天後她講那一篇課文。“我們先請一名同學將新課文的內容敘述給大家聽！”——接著她把我叫了起來。教室裏一片肅靜。同學們皆困惑，不知所以然。我毫無心理準備，一時懵懂，但很快就鎮定了下來。普通的孩子對吸引過自己的事物，無論那是什麽，都會顯示出令大人們驚訝的記憶力。我幾乎將課文一字不差地背了下來……同學們對我刮目相看了。那一堂語文課對我意義重大。以後我的語文成績一直不錯，更愛上語文課了。